“芭乐幼猪草莓绿巨人与蓝幼猪”在没有指定动画、绘本或视频出处时，，，，，，能够理解为一组适合儿童阅读的原创童话角色：芭乐幼猪掌管观察与打算，，，，，，草莓绿巨人占有力量，，，，，，蓝幼猪善于发现细节，，，，，，四位同伴一路守护彩虹果园。。。。。。。。故事的主题不是单纯比拼谁更强，，，，，，而是让孩子看到合作、克造、分享和解决问题的过程。。。。。。。。

这个故事能够从“果园失去色彩”起头。。。。。。。。孩子会随着四位角色穿过薄荷河、回声山和会移动的丛林，，，，，，寻找被黑雾卷走的彩虹种子；；；；；在冒险途中，，，，，，水果只作为天然食品和故事线索出现，，，，，，不代替正常饮食，，，，，，也不把某种食品写成治病或保障健全的神奇物品。。。。。。。。

四位同伴别离承担什么作用

芭乐幼猪草莓绿巨人与蓝幼猪的角色关系，，，，，，成立在能力互补而不是能力一样之上。。。。。。。。芭乐幼猪个子不大，，，，，，却喜欢把线索画在叶片上；；；；；草莓绿巨人实力最大，，，，，，却必要进建先听完同伴的定见；；；；；蓝幼猪行动火速，，，，，，可能从水面倒影里找出暗藏路路；；；；；草莓则像一位带着红色大氅的果园居民，，，，，，温顺仔细，，，，，，熟悉种子的气味和成长法规。。。。。。。。

• 芭乐幼猪：掌管纪录地图、整顿线索和提出行动挨次。。。。。。。。芭乐幼猪的利益是当真，，，，，，弱点是遇到突发情况时容易反复思虑。。。。。。。。
• 草莓绿巨人：掌管搬开石头、；；；；；ね楹统械Ｌ辶ぷ鳌！。。。。。。草莓绿巨人的难题是容易由于急于助忙而忽视危险。。。。。。。。
• 蓝幼猪：掌管窥伺、倾听和寻找荫蔽入口。。。。。。。。蓝幼猪的观察力很强，，，，，，但有时由于胆怯犯错而不敢顿时表白。。。。。。。。
• 草莓：掌管辨认植物、关照受伤的幼动物和安抚行列感情。。。。。。。。草莓没有巨大的力量，，，，，，却能让同伴沉新维持耐心。。。。。。。。

四位同伴的矛盾来自分歧的做事方式。。。。。。。。芭乐幼猪想先造订齐全打算，，，，，，草莓绿巨人想直接推开阻碍，，，，，，蓝幼猪想沿着水迹窥伺，，，，，，草莓则提醒各人先确认黑雾是否会中伤植物。。。。。。。。四种定见都不齐全谬误，，，，，，故事因而可能天然地引出一个沉要问题：面对难题时，，，，，，最快的法子不愿定是最安全的法子。。。。。。。。

彩虹种子为什么会隐没

彩虹种子的隐没，，，，，，是这场冒险的重要矛盾。。。。。。。。一天早晨，，，，，，彩虹果园里的芭乐、草莓和捞赢都失去了鲜亮色彩，，，，，，果树叶片像被灰色粉笔涂过。。。。。。。。果园中央的水井传来低落的声音：“只有找到三片被忘却的叶子，，，，，，彩虹种子才会沉新醒来。。。。。。。。”

芭乐幼猪先在井边发现半枚蓝色足迹！。。。。。。，，，，，足迹一向延长到薄荷河。。。。。。。。蓝幼猪蹲在河岸观察水面，，，，，，发现足迹并不是怪兽留下的，，，，，，而是黑雾在水中的倒影。。。。。。。。草莓绿巨人听见对岸传来哭声，，，，，，匆匆迈步涉水，，，，，，却被河底柔软的藤蔓缠住了脚。。。。。。。。

草莓绿巨人被藤蔓缠住后，，，，，，芭乐幼猪没有责怪同伴。。。。。。。。芭乐幼猪让蓝幼猪观察藤蔓的摆动方向，，，，，，草莓寻找河边最香的薄荷叶，，，，，，最后四位同伴依照节拍轻轻鼓掌。。。。。。。。藤蔓听见有法规的声音后慢慢放松，，，，，，原来藤蔓并不是要困住谁，，，，，，而是在；；；；；ず拥滓晃迅辗趸挠子恪！。。。。。。

第一片叶子藏在薄荷河底，，，，，，壹写着“先听”。。。。。。。。蓝幼猪潜入浅水，，，，，，从石缝中取出叶子；；；；；第二片叶子藏在回声山顶，，，，，，壹写着“再想”。。。。。。。。草莓绿巨人没有撞开山门，，，，，，而是凭据回声找到一块松动的岩石；；；；；第三片叶子藏在移动丛林，，，，，，壹写着“后行动”。。。。。。。。芭乐幼猪沿着落下的果皮象征路线，，，，，，携带同伴走出了不休变换方向的树林。。。。。。。。

三片叶子合在一路后，，，，，，黑雾造成了一只幼幼的灰色云团。。。。。。。；；；；；以撇⒉皇切岸窆治铮，，，，，灰云只是由于持久没有被倾听，，，，，，误以为遮住所有色彩就能让别人把稳自己。。。。。。。。蓝幼猪第一个说出愿意听故事，，，，，，草莓递给灰云一片干净叶子，，，，，，芭乐幼猪画出专属于灰云的云朵图案，，，，，，草莓绿巨人则把高处的果枝放低，，，，，，让灰云可能看见自己的倒影。。。。。。。。

灰云吐出彩虹种子后，，，，，，果园沉新复原色彩。。。。。。。。彩虹种子没有造作无限的果实，，，，，，也没有让任何角色获得超能力；；；；；种子只是必要阳光、净水、泥土和耐心照料，，，，，，能力长成一棵结满彩色果实的幼树。。。。。。。。故事把奇空设想和真实的植物成长前提放在一路，，，，，，孩子更容易理解欲望必要行动共同。。。。。。。。

角色能力与故事工作怎么对应

芭乐幼猪草莓绿巨人与蓝幼猪的工作铺排，，，，，，能够援手孩子分辨“力量、观察、打算和关切”四种分歧价值。。。。。。。。角色不必要占有一样的能力，，，，，，团队也不应只让最矫健的成员做决定。。。。。。。。

角色、关键工作与成长方向

角色	关键工作	必要进建的事件	适合疏导的问题
芭乐幼猪	绘造路线、整顿线索	打算要为行动服务	打算被打乱时能够怎么调整？？？？？
草莓绿巨人	搬开阻碍、；；；；；ね	力量必要共同判断	什么时辰应该停下来听定见？？？？？
蓝幼猪	观察水面、寻找入口	发现线索后要英勇表白	幼声的发现也值得被听见吗？？？？？
草莓	辨认植物、安抚感情	关照别人也必要天堑	怎么援手同伴而不替同伴做完所有？？？？？

故事里的“健全”应该怎么理解

这场奇幻童话中的健全冒险，，，，，，沉点是法规生涯和安全行动，，，，，，而不是把芭乐、草莓或其他水果包装成全能食品。。。。。。。。水果能够成为平衡饮食的一部门，，，，，，但儿童是否适合某种食品，，，，，，还要思考春秋、过敏情况、食用量和清洁处置。。。。。。。。

• 关于清洁：食用水果前应洗濯，，，，，，切开的水果要妥善保留；；；；；故事中的角色能够把“洗净果实”写成进入果园前的固定典礼。。。。。。。。
• 关于分量：水果适合搭配主食、蔬菜、蛋奶或其他食品，，，，，，不能由于故事里的彩虹果实好看，，，，，，就把水果当成一日饮食的全数。。。。。。。。
• 关于过敏：现实中的孩子若是对某种水果过敏，，，，，，不应照搬故事中的食品设定，，，，，，家长必要凭据已有经验和专业建议选择代替品。。。。。。。。
• 关于安全：冒险情节能够有追赶、爬坡和涉水，，，，，，但现实儿童不应单独靠近河道、井口、陡坡或陌生植物。。。。。。。。

故事中的种子成长过程还能够衔接到真实的生涯观察。。。。。。。。家长能够和孩子一路纪录植物必要的光照、水分和功夫，，，，，，比力“今天长高了几多”与“今天叶片有什么变动”，，，，，，让设想中的果园回到可观察、可验证的日常经验。。。。。。。。

亲子共读时能够怎么发展

芭乐幼猪草莓绿巨人与蓝幼猪适合选取分角色朗诵。。。。。。。。家长能够让孩子选择一位最喜欢的角色，，，，，，再用分歧语气阐发河水、灰云、回声山和移动丛林，，，，，，故事的参加感会比单纯听讲更强。。。。。。。。

先让孩子猜测灰云的身份

灰云出现时，，，，，，家长能够先暂停故事，，，，，，询问孩子“灰云为什么要藏住果园的色彩”。。。。。。。。孩子可能会回覆灰云贪玩、孤独、胆怯或想引起把稳。。。。。。。。多种答案都能够保留，，，，，，沉点是让孩子理解行为背后可能存在感情和必要。。。。。。。。

再让孩子沉新铺排行列

四位同伴进入移动丛林时，，，，，，家长能够约请孩子沉新设计行列挨次。。。。。。。。孩子能够让蓝幼猪走在前面，，，，，，也能够让芭乐幼猪掌管记号；；；；；只有孩子注明铺排理由，，，，，，就能操练观察、表白和承担决定了局。。。。。。。。

最后把彩虹种子画成现实打算

彩虹种子回到果园后，，，，，，孩子能够画一张“我的幼种植打算”，，，，，，写下必要的容器、光照、水分和观察日期。。。。。。。。没有前提种植时，，，，，，孩子也能够关照一盆安全的室内植物，，，，，，或者纪录一周内气象与树叶色彩的变动。。。。。。。。

这篇故事最适合留给孩子的答案是：难题并不总要靠最壮大的角色解决，，，，，，当真观察、愿意倾听、审慎行动和彼此共同，，，，，，同样可能让失去色彩的世界沉新亮起来。。。。。。。。

人民网校对：彭文正(ydsuijfkbwerugweiurqgweiuwqhbwe)