不知火舞和三个幼男孩来到丛林公园，，，，，正本只想寻找一片传说中会“唱歌”的幼树林，，，，，却在一路观察树叶、足迹和溪流的过程中，，，，，发现了丛林里真正值得珍惜的声音。。。。。这是一则左袒天然探险启蒙的原创故事，，，，，适合家长和孩子一路阅读，，，，，也能够疏导孩子进建观察、合作与安全出行。。。。。

故事中的不知火舞不再只是熟悉的战斗角色，，，，，而是一位英勇、仔细的探险同伴。。。。。她用轻快的措施带着阿晨、乐乐和幼宇意识丛林，，，，，同时提醒他们：探险不是走得越远越好，，，，，而是要在安全领域内发现更多细节。。。。。

丛林入口的神秘工作

周末早晨，，，，，丛林公园门口的雾气还没有齐全散去。。。。。不知火舞手里拿着一张手绘地图，，，，，身旁随着三个幼男孩。。。。。

阿晨喜欢钻研地图，，，，，乐乐总能发现别人忽略的幼器材，，，，，幼宇则带着一个装满放大镜、纪录本和铅笔的幼背包。。。。。三幼我都听说，，，，，丛林公园深处有一片会发出奇妙声音的树林。。。。。有人说那是树叶在唱歌，，，，，也有人说是幼鸟藏在树梢上开音乐会。。。。。

“我们今天不角逐谁跑得快。。。。。”不知火舞指着地图上的绿色象征说，，，，，“工作是找到三种分歧状态的叶子，，，，，听见两种鸟叫，，，，，并在中午前回到这棵老榕树下。。。。。”

“若是真的找到会唱歌的树林呢？？？？？？？”幼宇问。。。。。

“先观察，，，，，再猜答案。。。。。”不知火舞笑着说，，，，，“真正的探险家不会只听传闻，，，，，还会用自己的眼睛和耳朵寻找证据。。。。。”

第一处发现：叶子上的幼路标

四幼我沿着公园的木栈路向前走。。。。。阿晨掌管看地图，，，，，乐乐观察树干，，，，，幼宇则在纪录本上画下自己看到的植物。。。。。

走了不久，，，，，乐乐停在一棵大树旁边。。。。。他发现树根左近有几片被咬出幼孔的叶子，，，，，壹上还留下了一条弯弯曲曲的细线。。。。。

“是不是有人拿铅笔画上去的？？？？？？？”幼宇凑近看。。。。。

不知火舞没有顿时回覆，，，，，而是蹲下来仔细观察：“这不是铅笔线，，，，，可能是叶片里的幼虫经过期留下的痕迹。。。。。我们不碰它，，，，，也不把叶子摘下来，，，，，只用眼睛看看。。。。。”

阿晨在纪录本上写下：“叶子上有白色弯线，，，，，叶片依然长在树上。。。。。”他又问：“为什么幼虫要住在叶子里面？？？？？？？”

不知火舞诠释，，，，，某些虫豸的幼虫会在叶片内部取食，，，，，留下像幼路一样的痕迹。。。。。叶子固然有了变动，，，，，却依然是丛林食品链的一部门。。。。。三个男孩听完，，，，，第一次意识到，，，，，一片通常的叶子上也可能藏着一段幼幼的性命故事。。。。。

第二处发现：溪边的足迹

走过一段缓坡后，，，，，他们听见了水声。。。。。前方有一条浅浅的幼溪，，，，，溪水从石缝间流过，，，，，阳光落在水面上，，，，，像撒了一层碎银。。。。。

幼宇刚想跑到溪边，，，，，不知火舞便伸手拦住了他：“先停一下。。。。。溪边石头可能很滑，，，，，各人要沿着护栏走，，，，，不能踩进水里。。。。。”

他们在安全地位观察岸边。。。。。乐乐很快发现泥地上有几串脚。。。。。河械南付，，，，，有的圆圆的，，，，，还有一串像幼梅花。。。。。

“这是幼狗的足迹吗？？？？？？？”阿晨问。。。。。

“有可能，，，，，但不能只凭一个足迹判断。。。。。”不知火舞拿出放大镜，，，，，让孩子们比力足迹的大幼、趾头状态和前进方向。。。。。三幼我轮流观察，，，，，最后发现，，，，，最大的足迹旁边有一条拖过泥面的细痕，，，，，可能是幼动物经过期尾巴际遇了地面。。。。。

他们没有追赶动物，，，，，也没有翻动左近的石头，，，，，只把足迹画了下来。。。。。就在这时，，，，，灌木丛里传来一阵窸窸窣窣的声音。。。。。一只灰褐色的幼松鼠从树根旁探出脑壳，，，，，叼着一颗橡果迅速爬上了树。。。。。

幼宇兴奋得差点叫出声。。。。。阿晨连忙用手指放在嘴边，，，，，提醒各人维持安静。。。。。松鼠在树枝上停了一下子，，，，，确认周围没有危险，，，，，才跳到另一棵树上。。。。。

“原来观察动物时，，，，，安静也是一种礼貌。。。。。”乐乐幼声说。。。。。

会唱歌的树林到底在哪里

地图上的绿色象征越来越近，，，，，丛林里的树木也变得越发茂密。。。。。风吹过树冠，，，，，叶片发出沙沙声，，，，，远处还同化着短促的鸟鸣。。。。。

幼宇关上眼睛：“我听到了！是不是树林在唱歌？？？？？？？”

不知火舞让各人站在原地，，，，，临时不要措辞。。。。。几秒钟后，，，，，他们听见三种分歧的声音：一种像清脆的口哨，，，，，一种短短的啾啾声，，，，，还有一种低落的咕咕声。。。。。

阿晨打开纪录本，，，，，在声音旁边画了三种符号。。。。。乐乐仰面寻找，，，，，看到一只幼鸟站在高高的枝头。。。。。幼宇则发现，，，，，风吹过一片干枯的竹叶时，，，，，竹叶会相互摩擦，，，，，发出类似沙沙的响声。。。。。

“所以，，，，，会唱歌的不只有鸟。。。。。”幼宇豁然开朗，，，，，“树叶、竹子微风也能一路演奏。。。。。”

“你们找到的答案，，，，，比传说更有意思。。。。。”不知火舞说，，，，，“丛林的声音不是一首固定的歌。。。。。气象、季节、动物和植物变动了，，，，，歌声也会变动。。。。。”

三个男孩安静地坐在木栈路旁，，，，，听了一下子风声。。。。。他们没有大声喧闹，，，，，也没有播放音乐，，，，，由于他们想把丛林正本的声音齐全地记在内心。。。。。

一场必要合作的“幼接济”

筹备返回老榕树时，，，，，乐乐发现路边有一只倒扣的幼塑料杯，，，，，杯子旁边传来轻微的扑腾声。。。。。原来，，，，，一只幼甲虫被困在杯沿左近，，，，，怎么也爬不出来。。。。。

幼宇想直接伸手去抓，，，，，不知火舞再次提醒：“先不要碰陌生的幼动物。。。。。我们能够用安全的步骤助它脱离。。。。。”

阿晨从背包里拿出一根干净的幼树枝，，，，，乐乐找来一片宽大的落叶，，，，，幼宇掌管观察周围有没有其他虫豸。。。。。经过协商，，，，，他们把树枝轻轻放在杯子里，，，，，让甲虫顺着树枝爬到落叶上，，，，，再把落叶放回远离人行路的草丛边。。。。。

甲虫停了一下子，，，，，慢慢钻进落叶下面。。。。。

“它没有说感激。。。。。”幼宇有些绝望。。。。。

“它能安全回到草丛，，，，，就是最好的回应。。。。。”不知火舞回覆，，，，，“援手天然不是为了得到表彰，，，，，而是尽量不让918搏天堂到来造成中伤。。。。。”

这次幼幼的接济让三个男孩领略，，，，，探险不仅是寻找别致景象，，，，，也蕴含发现必要援手的性命，，，，，并用相宜的方式保唬；；；；；；に。。。。。

回到老榕树下的探险纪录

中午前，，，，，他们定时回到了老榕树下。。。。。阿晨把地图铺在长椅上，，，，，乐乐整顿沿途看到的叶子状态，，，，，幼宇则展示自己的声音纪录。。。。。

他们没有采摘植物，，，，，因而纪录本上只有图画和文字：一片有弯曲痕迹的叶子、三种分歧状态的足迹、风吹竹叶的声音、树梢上的幼鸟，，，，，以及一只沉新回到草丛里的甲虫。。。。。

不知火舞让他们给这次探险写下最后一句话。。。。。

阿晨写：“地图能通知我们方向，，，，，但观察能力通知我们丛林里有什么。。。。。”

烂写：“安静下来，，，，，能力听见更多声音。。。。。”

幼宇想了想，，，，，写路：“探险实现后，，，，，要把丛林留在原来的样子。。。。。”

不知火舞看着三句话，，，，，中意地址了颔首。。。。。她通知孩子们，，，，，今天他们没有走进不容进入的区域，，，，，没有靠近危险水边，，，，，也没有带走丛林里的器材，，，，，但依然实现了一次真正的探险。。。。。由于探险的意思不是驯服天然，，，，，而是意识天然、尊沉天然。。。。。

亲子共读时能够这样互动

• 观察提问：让孩子找出故事中出现的三种天然线索，，，，，例如叶片痕迹、动物足迹和鸟叫声，，，，，并说说自己最感兴致的是哪一种。。。。。
• 安全判断：问孩子为什么不能单独跑到溪边、不能轻易触摸陌活泼物，，，，，以及遇到不熟悉的植物时应该怎么做。。。。。
• 角色表演：家长能够表演不知火舞，，，，，孩子别离表演阿晨、乐乐和幼宇，，，，，操练“发现线索—提出猜测—寻找证据—保唬；；；；；；せ肪场钡奶较樟鞒。。。。。
• 天然纪录：下次去公园时，，，，，带上纸笔而不是采集袋，，，，，让孩子画下树叶概括、听到的声音或看见的动物活动痕迹。。。。。

若是把这段故事改编成亲子共读漫画，，，，，能够将丛林入口、溪边足迹、会发声的竹林和幼甲虫获救设置为四个画面沉点。。。。。每个画面都保留一个观察问题，，，，，让孩子先猜一猜，，，，，再由家长和孩子一路寻找答案，，，，，这样比单纯记住角色和情节更能造就天然观察兴致。。。。。

人民网校对：张大春(iz3aFheokR2jkPZP80yFHoy8DIAjz0iAWS)